奈良学園小学校
奈良学園小が実践する「子どもの心に火をつける」教育
「知識を詰め込むのではなく、何かに夢中になる力を育てたい」。そう語る奈良学園小学校の高塚佳紀校長。P尚志祭に向けた1年生のけん玉への挑戦に象徴される学びの原点を大切にする教育、豊富な体験活動、日々の振り返りを重視した「書く教育」、教員との距離の近さなど、一人ひとりの成長を支える独自の取り組みを実践しています。今回のインタビューでは、同校がめざす学校像や教育の特色、保護者から支持される理由について詳しく伺いました。
奈良学園小学校 校長 高塚佳紀先生のお話
奈良学園小学校 校長 高塚佳紀先生のお話
校長 高塚佳紀先生
奈良学園小学校 校長 高塚佳紀先生のお話
育みたいのは、何かに夢中になれる力
取材の冒頭、高塚校長が見せてくださったのは、2月に開催された1～4年生の学習発表会「P尚志祭」の映像でした。そこには、1年生一人ひとりが堂々とけん玉の技を披露する姿が映し出されていました。
「たくさんの保護者が見守る舞台だったので、子どもたちは緊張していたと思います。それでも難しい技を次々と成功させてくれました。正直、ここまで上達するとは夢にも思いませんでした」と高塚校長は、当時の驚きと感動を振り返ります。
この取り組みが始まったのは、入学直後の 6月。当初、子どもたちは玉を皿に乗せることさえままならない状態でした。その上達の鍵となったのが、「出会い」の演出です。
高塚校長は、「授業の導入がうまくいけば、子どもたちは夢中になって自ら成長していきます。どうしたら子どもたちに『面白そう』『やってみたい』というワクワク感を持たせることができるか。それを追求するのが教師の大切な役割です」と語ります。
この時は校長自らが謎のヒーロー「スーパーケンダマン」に扮して登場し、けん玉の魅力を子どもたちに伝えました。
「けん玉が上達するには膝の使い方が大切。そのコツを意識して何度も挑戦すると、できるようになるのですね。その喜びが次の挑戦へとつながります。こうした経験を積み重ねることで、粘り強く取り組む力や、自分は成長できるという自己肯定感が育まれるのです」
高塚校長は、これこそが学びの原点だと指摘します。
さらに、「私たちが目指したいのは、知識を詰め込むことではなく、何かに夢中になれる力を育むことです。けん玉はあくまで一つの教材にすぎません。国語や算数はもちろん、音楽や体育、探究学習など、どんなことでもいいのです。子どもの心に火をつけること。それを全教職員で大切にしています」と強調します。
子どもたち一人ひとりの可能性を信じ、個性を尊重しながら6年間で大きく伸ばしていく。その学びを奈良学園登美ヶ丘中学校・高等学校へとつなぎ、「伸び率日本一」をめざす教育へ発展させたいという思いが、同校の教育の根底に流れています。
「たくさんの保護者が見守る舞台だったので、子どもたちは緊張していたと思います。それでも難しい技を次々と成功させてくれました。正直、ここまで上達するとは夢にも思いませんでした」と高塚校長は、当時の驚きと感動を振り返ります。
この取り組みが始まったのは、入学直後の 6月。当初、子どもたちは玉を皿に乗せることさえままならない状態でした。その上達の鍵となったのが、「出会い」の演出です。
高塚校長は、「授業の導入がうまくいけば、子どもたちは夢中になって自ら成長していきます。どうしたら子どもたちに『面白そう』『やってみたい』というワクワク感を持たせることができるか。それを追求するのが教師の大切な役割です」と語ります。
この時は校長自らが謎のヒーロー「スーパーケンダマン」に扮して登場し、けん玉の魅力を子どもたちに伝えました。
「けん玉が上達するには膝の使い方が大切。そのコツを意識して何度も挑戦すると、できるようになるのですね。その喜びが次の挑戦へとつながります。こうした経験を積み重ねることで、粘り強く取り組む力や、自分は成長できるという自己肯定感が育まれるのです」
高塚校長は、これこそが学びの原点だと指摘します。
さらに、「私たちが目指したいのは、知識を詰め込むことではなく、何かに夢中になれる力を育むことです。けん玉はあくまで一つの教材にすぎません。国語や算数はもちろん、音楽や体育、探究学習など、どんなことでもいいのです。子どもの心に火をつけること。それを全教職員で大切にしています」と強調します。
子どもたち一人ひとりの可能性を信じ、個性を尊重しながら6年間で大きく伸ばしていく。その学びを奈良学園登美ヶ丘中学校・高等学校へとつなぎ、「伸び率日本一」をめざす教育へ発展させたいという思いが、同校の教育の根底に流れています。
保護者が入学の決め手に挙げた「先生との距離の近さ」
同校では、１年生の保護者を対象に志望動機についてアンケートを実施しました。2025年度入学生の結果は、第3位が教育理念、第2位が豊富な体験活動、そして第1位が「先生の人柄」でした。
こうした結果を受け、高塚校長は「本校の強みの一つが、子どもと教員との距離の近さです」と説明します。
「距離には、物理的な距離と心の距離の二つがあります。小学校時代の子どもたちにとっては、安心して学校生活を送れる環境が成長の土台となるため、その距離を縮める工夫を大切にしています」
まず、心の距離を縮めるために、校長や教頭をはじめ、多くの教職員が日頃から子どもたちと積極的に関わり、一人ひとりの顔や様子を把握できる環境づくりを進めています。教員同士で情報を共有し、小さな変化にも早期に気づき、迅速に対応できるよう心掛けているそうです。
一方、物理的な距離を縮めるための工夫も充実しています。まず、1クラスの人数は25～30人程度と小規模であることに加え、2クラスの場合は2人の担任に加えて副担任2人を配置し、4人の教員で学年全体を見守る体制を整えています。
また、教室は多くの目が行き届きやすい開放的な造りであるだけでなく、教室前のオープンスペースに教員ステーションを設けることで、教員がより子どもたちの様子を把握しやすい環境を整備。さらに、小学校・中学校・高校の教職員が同じ職員室を利用しており、校種を越えた連携も図られています。
こうした環境づくりを通して、子どもたちが教員を身近に感じ、安心感を持ちながら学校生活を送れることが、同校の大きな特色となっています。
こうした結果を受け、高塚校長は「本校の強みの一つが、子どもと教員との距離の近さです」と説明します。
「距離には、物理的な距離と心の距離の二つがあります。小学校時代の子どもたちにとっては、安心して学校生活を送れる環境が成長の土台となるため、その距離を縮める工夫を大切にしています」
まず、心の距離を縮めるために、校長や教頭をはじめ、多くの教職員が日頃から子どもたちと積極的に関わり、一人ひとりの顔や様子を把握できる環境づくりを進めています。教員同士で情報を共有し、小さな変化にも早期に気づき、迅速に対応できるよう心掛けているそうです。
一方、物理的な距離を縮めるための工夫も充実しています。まず、1クラスの人数は25～30人程度と小規模であることに加え、2クラスの場合は2人の担任に加えて副担任2人を配置し、4人の教員で学年全体を見守る体制を整えています。
また、教室は多くの目が行き届きやすい開放的な造りであるだけでなく、教室前のオープンスペースに教員ステーションを設けることで、教員がより子どもたちの様子を把握しやすい環境を整備。さらに、小学校・中学校・高校の教職員が同じ職員室を利用しており、校種を越えた連携も図られています。
こうした環境づくりを通して、子どもたちが教員を身近に感じ、安心感を持ちながら学校生活を送れることが、同校の大きな特色となっています。
五感を使った豊かな体験が、子どもの「考える力」を育む
アンケートの第2位となった豊富な体験活動は、同校の教育の特色のひとつです。
「同じアンケート内の『小学校で育ってほしい力』として保護者から最も多く挙げられたのは『考える力』でした。本校では、その力を育むために欠かせないのが体験学習だと考えています」
命の大切さを教科書だけで学ぶのと、実際に魚をさばく体験を通して学ぶのとでは、子どもの心への残り方は大きく異なる、と高塚校長は指摘します。
「五感を使って感じ、失敗や人との関わりを通じて学ぶことが、本当の意味での学びにつながるのです」
その考えは、日々の教育活動にも反映されています。例えば2年生では、一人につき一匹のザリガニを飼育。毎日世話し、観察を続けることで、生き物への愛着や責任感を育んでいます。
「自分のザリガニに名前を付けて、一生懸命お世話をしてくれます。身近な命と向き合う貴重な経験となっていると感じます」
さらに、同校は持続可能な社会の担い手を育てる教育を推進するユネスコスクール加盟校として、体験を重視した学びを展開しています。
なかでも柱となるのが、1年生から6年生まで系統立てて実施される宿泊学習。歴史や自然、環境、平和について段階的に学びを深め、国際的な視野を養う教育を実践しています。
高塚校長は、「体験活動は遠回りに見えるかもしれませんが、実は最も確かで心に残る学びです。これからの時代に必要な自ら考えて行動する力『考動力』の育みにもつながるでしょう。今後も豊かな実体験を積み重ねることを大切にしていきます」と語ります。
「同じアンケート内の『小学校で育ってほしい力』として保護者から最も多く挙げられたのは『考える力』でした。本校では、その力を育むために欠かせないのが体験学習だと考えています」
命の大切さを教科書だけで学ぶのと、実際に魚をさばく体験を通して学ぶのとでは、子どもの心への残り方は大きく異なる、と高塚校長は指摘します。
「五感を使って感じ、失敗や人との関わりを通じて学ぶことが、本当の意味での学びにつながるのです」
その考えは、日々の教育活動にも反映されています。例えば2年生では、一人につき一匹のザリガニを飼育。毎日世話し、観察を続けることで、生き物への愛着や責任感を育んでいます。
「自分のザリガニに名前を付けて、一生懸命お世話をしてくれます。身近な命と向き合う貴重な経験となっていると感じます」
さらに、同校は持続可能な社会の担い手を育てる教育を推進するユネスコスクール加盟校として、体験を重視した学びを展開しています。
なかでも柱となるのが、1年生から6年生まで系統立てて実施される宿泊学習。歴史や自然、環境、平和について段階的に学びを深め、国際的な視野を養う教育を実践しています。
高塚校長は、「体験活動は遠回りに見えるかもしれませんが、実は最も確かで心に残る学びです。これからの時代に必要な自ら考えて行動する力『考動力』の育みにもつながるでしょう。今後も豊かな実体験を積み重ねることを大切にしていきます」と語ります。
ICT時代だからこそ大切にしたい「書く力」を6年間で育成
奈良学園小学校では、ICT教育を積極的に取り入れる一方で、「鉛筆を握って書く力」の育成にも力を注いでいます。
「書くためには、自分の考えを整理し、深め、相手に伝える力が必要です。そのためには、じっくり考えたり迷ったりする時間が欠かせません。しかし、便利な時代になった反面、そういった時間は少なくなっています。だからこそ、学校では“書く”ことを大切にしたいのです」と高塚校長は話します。
その土台となるのが豊かなインプットです。低学年では読み聞かせを積極的に行い、その冊数は1年間で約200冊に達します。読書で語彙力や表現力を養い、その言葉を実際の体験を振り返る文章としてアウトプットしていきます。
例えば、1年生は奈良での宿泊学習後に感じたことや学んだことを文章にまとめます。こうした振り返りは、教科学習や体育、宿泊行事などさまざまな場面で行われ、6年間を通して継続されます。
書かれた文章には、教員が一人ひとりにコメントを添えて返却します。高塚校長によると、6年生のハワイ宿泊学習でも児童は毎日振り返りを書き、夜間に教員がすべてをチェックし、コメントを執筆。翌朝、子どもたちは先生からのメッセージを楽しそうに読んでいたといいます。
「振り返りを書くことが当たり前になっているので、嫌がる子はほとんどいません。むしろ先生からの一言を楽しみに書いていますね。このやり取りが学びを支える大切な力になっています」
こうした積み重ねは作文コンクールでの成果にもつながっているといい、高塚校長は「表現する力は一生の財産になります」と語ります。そして、その教育の本質を次のように表現します。
「教員との距離の近さという土壌があり、その上で豊かな体験という芽が育つ。そして、体験を『書く』ことで整理し、自分のものにすることで花が咲くのです」
教員との信頼関係、豊かな体験、そして書くことによる振り返り。その三つを結び付けながら、同校は子どもたちの思考力と表現力を育んでいます。
「書くためには、自分の考えを整理し、深め、相手に伝える力が必要です。そのためには、じっくり考えたり迷ったりする時間が欠かせません。しかし、便利な時代になった反面、そういった時間は少なくなっています。だからこそ、学校では“書く”ことを大切にしたいのです」と高塚校長は話します。
その土台となるのが豊かなインプットです。低学年では読み聞かせを積極的に行い、その冊数は1年間で約200冊に達します。読書で語彙力や表現力を養い、その言葉を実際の体験を振り返る文章としてアウトプットしていきます。
例えば、1年生は奈良での宿泊学習後に感じたことや学んだことを文章にまとめます。こうした振り返りは、教科学習や体育、宿泊行事などさまざまな場面で行われ、6年間を通して継続されます。
書かれた文章には、教員が一人ひとりにコメントを添えて返却します。高塚校長によると、6年生のハワイ宿泊学習でも児童は毎日振り返りを書き、夜間に教員がすべてをチェックし、コメントを執筆。翌朝、子どもたちは先生からのメッセージを楽しそうに読んでいたといいます。
「振り返りを書くことが当たり前になっているので、嫌がる子はほとんどいません。むしろ先生からの一言を楽しみに書いていますね。このやり取りが学びを支える大切な力になっています」
こうした積み重ねは作文コンクールでの成果にもつながっているといい、高塚校長は「表現する力は一生の財産になります」と語ります。そして、その教育の本質を次のように表現します。
「教員との距離の近さという土壌があり、その上で豊かな体験という芽が育つ。そして、体験を『書く』ことで整理し、自分のものにすることで花が咲くのです」
教員との信頼関係、豊かな体験、そして書くことによる振り返り。その三つを結び付けながら、同校は子どもたちの思考力と表現力を育んでいます。
自校調理の給食で育む、健康と食への関心
自校調理方式による給食を採用している同校。献立作成において、「子どもたちの健康を考え、和食を中心に薄味を心がけながらも、おいしく食べられる」を大切にしているそうです。
校内で調理した食事を教室の前まで調理員さんが運んできてくれるため、温かい料理は温かく、冷たい料理は冷たい状態で味わえることが魅力です。
「ご飯は炊きたてを提供し、パンもやわらかく食べやすいものを用意しています。四季の食材を取り入れた献立は子どもたちも大好きです。保護者からも給食や食育への取り組みは高く評価されています」と高塚校長。
また、一人ひとりに合わせたきめ細かな対応も特徴です。食事量は子どもの状況に応じて調整できるほか、苦手な食材がある場合に、無理のない範囲で挑戦できるよう教員がサポートしています。牛乳が苦手な児童に対しても、コップに移して量を調整するなど、個々の状況に応じた配慮を行っています。
アレルギー対応にも丁寧に取り組んでおり、事前に保護者と綿密に連携しながら毎月の献立表をもとに個別確認を行い、安心して給食を楽しめる体制を整えています。
校内で調理した食事を教室の前まで調理員さんが運んできてくれるため、温かい料理は温かく、冷たい料理は冷たい状態で味わえることが魅力です。
「ご飯は炊きたてを提供し、パンもやわらかく食べやすいものを用意しています。四季の食材を取り入れた献立は子どもたちも大好きです。保護者からも給食や食育への取り組みは高く評価されています」と高塚校長。
また、一人ひとりに合わせたきめ細かな対応も特徴です。食事量は子どもの状況に応じて調整できるほか、苦手な食材がある場合に、無理のない範囲で挑戦できるよう教員がサポートしています。牛乳が苦手な児童に対しても、コップに移して量を調整するなど、個々の状況に応じた配慮を行っています。
アレルギー対応にも丁寧に取り組んでおり、事前に保護者と綿密に連携しながら毎月の献立表をもとに個別確認を行い、安心して給食を楽しめる体制を整えています。
通学の負担を軽減するスクールバスと安心の見守り体制
私立小学校への入学を検討する際、通学の利便性と安全性は保護者にとって大切なポイントです。同校では、充実した交通環境と見守り体制で、毎日の安全な通学を支えています。
スクールバスは、近鉄の学園前駅と高の原駅に加え、2026年6月からは最寄りである学研奈良登美ヶ丘駅を結ぶ新ルートの運行も開始。近年の猛暑や坂道による児童の身体的負担を少しでも軽減するための配慮です。これにより学研奈良登美ヶ丘駅からの所要時間は約５分となりました。
また、大阪方面からの通学も、朝のラッシュと逆方向になるため混雑しにくく、帰りは始発駅から座って帰れる利点がある、と高塚校長は説明します。
安全面では、バスへの添乗員同乗はもちろん、全児童にICチップ搭載の「スクールカード」を配布。登下校時にカードをかざすと、保護者へリアルタイムでメールが自動通知されるシステムを導入しています。
通いやすさと安心・安全の両面を追求した環境は、同校の大きな魅力です。
スクールバスは、近鉄の学園前駅と高の原駅に加え、2026年6月からは最寄りである学研奈良登美ヶ丘駅を結ぶ新ルートの運行も開始。近年の猛暑や坂道による児童の身体的負担を少しでも軽減するための配慮です。これにより学研奈良登美ヶ丘駅からの所要時間は約５分となりました。
また、大阪方面からの通学も、朝のラッシュと逆方向になるため混雑しにくく、帰りは始発駅から座って帰れる利点がある、と高塚校長は説明します。
安全面では、バスへの添乗員同乗はもちろん、全児童にICチップ搭載の「スクールカード」を配布。登下校時にカードをかざすと、保護者へリアルタイムでメールが自動通知されるシステムを導入しています。
通いやすさと安心・安全の両面を追求した環境は、同校の大きな魅力です。
約9割の児童が利用する充実のアフタースクール
同校では、校内にアフタースクールを設置しており、現在約9割の児童が登録しています。
最大の特長は、預かりだけでなく、多彩な習い事を校内で受講できる点です。体操やチアダンス、囲碁、書道、ECC英語、プログラミング、サイエンスなど幅広い講座があり、1〜6年生まで自由に選択可能。
高塚校長は「就労に関係なく利用でき、習い事だけの参加もできます。学校から直行できるため、ご家庭の送迎負担の軽減にも繋がっています」と説明します。
校舎内で完結する点も安心材料です。1・2年生の教室のすぐ近くにアフタースクールの施設があり、授業終了後はスムーズに移動可能。クラスメイトと一緒に、学校生活と放課後活動を一体的に過ごせます。
長期休暇中も午前は宿題、午後は体験活動とプログラムが充実しており、夏休みも多くの児童が利用しています。
帰宅時のサポートも整っており、終了後は時間帯に応じて駅までの送迎を実施。午後6時まではスタッフが最寄りの学研奈良登美ヶ丘駅まで送り届けるため、遠方から通学する家庭も安心です。
運営は専門スタッフが担当しますが、奈良学園小学校の卒業生保護者もスタッフとして加わっています。高塚校長は「学校への理解が深いメンバーが温かく見守っており、在校生保護者の相談相手にもなりやすい環境です」と話します。
最大の特長は、預かりだけでなく、多彩な習い事を校内で受講できる点です。体操やチアダンス、囲碁、書道、ECC英語、プログラミング、サイエンスなど幅広い講座があり、1〜6年生まで自由に選択可能。
高塚校長は「就労に関係なく利用でき、習い事だけの参加もできます。学校から直行できるため、ご家庭の送迎負担の軽減にも繋がっています」と説明します。
校舎内で完結する点も安心材料です。1・2年生の教室のすぐ近くにアフタースクールの施設があり、授業終了後はスムーズに移動可能。クラスメイトと一緒に、学校生活と放課後活動を一体的に過ごせます。
長期休暇中も午前は宿題、午後は体験活動とプログラムが充実しており、夏休みも多くの児童が利用しています。
帰宅時のサポートも整っており、終了後は時間帯に応じて駅までの送迎を実施。午後6時まではスタッフが最寄りの学研奈良登美ヶ丘駅まで送り届けるため、遠方から通学する家庭も安心です。
運営は専門スタッフが担当しますが、奈良学園小学校の卒業生保護者もスタッフとして加わっています。高塚校長は「学校への理解が深いメンバーが温かく見守っており、在校生保護者の相談相手にもなりやすい環境です」と話します。
地域に開かれた「ならがくフェスタ」で学校の魅力を発信
同校では、学校をより身近に感じてもらう機会として、2026年7月5日に「ならがくフェスタ」を開催します。
高塚校長は、「自然豊かな環境や充実した施設は、本校ならではの魅力です。それを地域の皆さんに見ていただきたいと、学校説明会だけでないイベントを企画しました」と話します。
当日は、工作やスノードーム作り、音楽体験に加え、キッチンカーも多数出店。さらに、企業とコラボしたエンジニア体験や親子向けバイク教室など、家族で一日楽しめる多彩な企画が用意されています。
高塚校長自身も「目指せ！けん玉名人」のコーナーを担当し、2年生の児童たちと一緒にステージで「けん玉ダンス」を披露してイベントを盛り上げます。
また、ステージではキッズダンスやファミリーコンサートなどのコーナーもあり、来場者はとても楽しい一日を過ごしていただけます。
高塚校長は、「施設だけでなく、本校の教員や子どもたちの雰囲気を実際に感じていただきたい。子どもたちは本当に素直で、何事にも前向きに挑戦してくれます。その姿こそが学校の魅力です」と笑顔を見せます。
最後に、高塚校長は次のように結びました。
「本校の一番の特徴は、豊かな自然の中で子どもと教員の心の距離が近いことです。安心して挑戦できる環境で、一人ひとりが自分らしく成長していける学校を目指しています。本校に『通いたい』と思ってくれる子どもたちに、ぜひ来ていただけたらうれしいですね」
高塚校長は、「自然豊かな環境や充実した施設は、本校ならではの魅力です。それを地域の皆さんに見ていただきたいと、学校説明会だけでないイベントを企画しました」と話します。
当日は、工作やスノードーム作り、音楽体験に加え、キッチンカーも多数出店。さらに、企業とコラボしたエンジニア体験や親子向けバイク教室など、家族で一日楽しめる多彩な企画が用意されています。
高塚校長自身も「目指せ！けん玉名人」のコーナーを担当し、2年生の児童たちと一緒にステージで「けん玉ダンス」を披露してイベントを盛り上げます。
また、ステージではキッズダンスやファミリーコンサートなどのコーナーもあり、来場者はとても楽しい一日を過ごしていただけます。
高塚校長は、「施設だけでなく、本校の教員や子どもたちの雰囲気を実際に感じていただきたい。子どもたちは本当に素直で、何事にも前向きに挑戦してくれます。その姿こそが学校の魅力です」と笑顔を見せます。
最後に、高塚校長は次のように結びました。
「本校の一番の特徴は、豊かな自然の中で子どもと教員の心の距離が近いことです。安心して挑戦できる環境で、一人ひとりが自分らしく成長していける学校を目指しています。本校に『通いたい』と思ってくれる子どもたちに、ぜひ来ていただけたらうれしいですね」
取材を終えて
今回の取材を通して印象的だったのは、高塚校長が口にしていた「子どもの心に火をつける」という言葉です。けん玉や豊富な体験活動、日々の振り返りや書く力の育成など、一つひとつの取り組みは目的ではなく、子どもたちが自ら夢中になり、成長していくための手段として位置づけられていました。
また、教員が一人ひとりの振り返りに丁寧にコメントを返し続ける姿勢からは、子どもとの距離の近さも感じられました。豊かな自然環境や充実した設備だけでなく、「人」が子どもの可能性を引き出していることが、奈良学園小学校の何よりの魅力だと感じる取材でした。
また、教員が一人ひとりの振り返りに丁寧にコメントを返し続ける姿勢からは、子どもとの距離の近さも感じられました。豊かな自然環境や充実した設備だけでなく、「人」が子どもの可能性を引き出していることが、奈良学園小学校の何よりの魅力だと感じる取材でした。
