精華の伝統「体験学習」＋「作文」

各学年で実施している体験学習は、社会科に関連した知識を広げることを入口とし、社会科から国語へと教科を横断して旅行記をゴールとする学びです。今年度引率した5年生の東海旅行では、登呂博物館、清水港、久能山東照宮、三保の松原、由比漁港、茶畑などを訪れました。旅行記としてアウトプットするためにはメモも取るので、現地でのインプットにも力を入れるようになります。現地に行ったからこそわかる空気感、初めて見たもの、体験したことについても、しっかりと語ることができるようになるのです。

系統立てた指導のもとで伸ばしていく作文の力

1年生は4月から文字指導を行い、短い物語を勉強して、まずは1行書いたり、絵日記を書くことから始めます。7月までに段落の概念を教えて、3行ぐらい書けるように指導していきます。しかし1年生は、「話が変わったら改行して、1マス下げて書き始める」ということがなかなか理解できません。変なところで1マス空けたりするので、段落の概念を理解できるまでには、かなり丁寧な指導が必要です。そういった段階を経て、夏休み明けに動物園を訪れて、自分が見た動物について書きます。

1年生から6年生まで共通しているのは、行く前の準備です。2年生以上は行く前に、いつどこに行き、今どんな気分なのかなど、心構えとして前書きを書きます。1年生はまだ難しいので、どの動物を見学するか決めるのが1年生なりの心構えです。幼稚園の遠足と違って、全部の動物を見るわけではありません。決めた動物だけをじっくりと観察します。そして、「くちばし　おおきい」とか「しっぽ　ながい」など、気づいたことをメモして、それをもとに作文を書きます。そこからスタートして、学年を重ねるごとにメモも充実してきて、書く枚数も増えて質も上がっていくのです。

社会に出てから実感する「力」

漢字が苦手、水泳が苦手という人がいるように、作文をたくさん書ける人もいればあまり書けない人もいます。書ける児童はどんどん伸ばしたいですが、苦手な児童にとっては大変な6年間になるかもしれません。ですから、例えば清水港について書くときも、「原稿用紙2枚から4枚」というように幅を持たせて、苦手な人は2枚でもいいとしています。そうやって書いていくうちに、最初は苦手だった児童も書けるようになっていくのです。教室で作文を書いていると、鉛筆の音がまわりから聞こえてきます。苦手でも書かなければいけない状況となっていて、限界を感じてもそれを突破するしかありません。スポーツでもそうですが、一時期にどっぷり浸かってとことんやってみることで、その分野を深めることができると実感しています。9月に集中的に旅行記を書くことで、子どもたちの文章力も高まっていきます。

社会人になった卒業生が文化祭に来て、在校生の関西旅行記を見ながら「仕事でもこんなに書くことはないが、これを経験しておいてよかったと今、実感している」などと言ってくれると、本校の教育が間違っていなかったと感じられます。中高生だとまだ比較対象がないのでわからないのですが、社会人になると実感するようです。私たち教員も、6年間で完成させようとは思っていません。小学校では、社会に出てから役立つ力の種を蒔いているところなのです。

1年生、3～5年生の授業を取材

同校は、2人の担任が80人（2クラス）を見る学年担任制です。学年担任に加え、1 学年に1〜2人、専科の教員が副担任として付きます。授業によっては教員が2人付くので、きめ細やかなフォローが可能です。

前日に動物園を訪れた1年生は、自分が観察した動物について書きます。2人の先生が子どもたちの机をまわり、質問がある児童は立って先生がまわってくるのを待っていました。5年生は自分のメモを見ながら黙々と書き、質問などがあれば先生の机に並びます。メモの書き方も一人ひとり違っていて、自分で考えながらメモしていることがわかりました。4年生は、県内旅行記を書いています。取材中に、見学した「宮ヶ瀬ダム」と「三保ダム」について児童に聞いたところ、それぞれの違いやダム建設によって沈んだ村があったことなどを、何も見ずに説明できていたので、しっかりとインプットされていることが伝わってきました。

5年生と6年生の児童にインタビュー

Iさん（5年生）

――東海旅行では、何が印象に残っていますか？

Iさん　朝早く起きて、競りの様子を見学した由比漁港です。いつも食べているお魚が、私たちの口に入るまでの流れを知ることができたので印象に残っています。茹でたてのシラスも食べましたが、とてもフワフワしていました。清水港で乗ったクルーズ船も楽しかったです。3年生のときは横浜で埠頭巡りをしましたが、また違った景色が楽しめました。

――作文は、どの場所についてたくさん書けそうですか？

Iさん　三保の松原です。宿舎の窓から見た三保の松原と船から見た三保の松原について、内側からと外側から見ることができたので、たくさん書けそうです。

――宿舎では、どんなことをしましたか？

Iさん　みんなのメモを見せ合って、松組と桜組でガイドさんから聞いた話の違うところなどを教え合いました。教えるときは先生みたいに話したり、逆に聞く立場にもなったりして面白かったです。

――文化祭で上級生の作文を見て、どう感じましたか？

Iさん　大変そうだなと思いました。6年生の関西旅行記は、その年によっていろいろなハプニングもあったことなどもわかりました。私はあまり作文が得意ではないので、あんなにたくさんは書けそうにないなと思っています。旅行に行ったらメモを取るので、思い出すことはできますが、文章にするのは難しいです。まだ得意とは言えませんが、読書感想文は前よりたくさん書けるようになったなと思います。